Ethnizität im Musikunterricht?
- Wie kann die Musikpädagogik mit Ethnizität als einer in der Unterrichtspraxis anzutreffenden Identitätsdimension umgehen? Innerhalb der Interkulturellen Musikpädagogik besteht gegenwärtig die Tendenz, Ethnizitätskonstruktionen zur Beschreibung von Jugendlichen und Jugendmusikkulturen aufgrund ihres essentialisierenden und exkludierenden Charakters zu nivellieren oder zu vermeiden. Die Analyse einiger Gruppendiskussionspassagen mit Jugendlichen zu ihrer Rezeption von arabesk-Musik kann dagegen aufzeigen, dass der Dimension Ethnizität als Orientierungsrahmen ihrer eigenen musikbezogenen Identitäten eine zentrale Bedeutung zukommt. Mit Paul Mecherils Migrationspädagogik lässt sich das Thema Ethnizität im Musikunterricht multiperspektivisch denken.
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| Verfasserangaben: | Johann Honnes |
|---|---|
| URN: | urn:nbn:de:kobv:b170-15851 |
| DOI: | https://doi.org/10.25624/kuenste-1585 |
| Übergeordnetes Werk (Deutsch): | Wissensformationen und -praktiken |
| Verlagsort: | Berlin |
| Dokumentart: | Teil eines Buches (Kapitel) |
| Sprache: | Deutsch |
| Datum der Veröffentlichung (online): | 04.01.2022 |
| Veröffentlichende Institution: | Universität der Künste Berlin |
| Datum der Freischaltung: | 14.01.2022 |
| Seitenzahl: | 8 |
| Fakultäten und Einrichtungen: | DFG-Graduiertenkolleg 1759 der Universität der Künste Berlin "Das Wissen der Künste" |
| DDC-Klassifikation: | 7 Künste und Unterhaltung / 70 Künste / 700 Künste; Bildende und angewandte Kunst |
| Weitere Hinweise: | Beitrag in der Ausgabe 1 der Schriftenreihe Das Wissen der Künste |
| Lizenz (Deutsch): |
