In der einundzwanzigsten Folge reden Lisa, Vicky und Mario über schwierige Gespräche in der Schule. Ausgehend vom Artikel der Sendung, der besagt, dass die reine Präsenz eines Smartphones das persönliche Wohlbefinden steigern, dafür die verfügbare kognitive Kapazität sinkt. Was das für Gespräche in der Schule bedeutet wird in der aktuellen Folge besprochen
Rückmeldungen zur Sendung oder Höhrer:innenfragen könnt ihr gern wieder an Mario per Mail oder über unsere Social-Mediakanäle @redelustpodcast übermitteln oder ihr sprecht uns direkt an.
Sendungsnotizen
- Artikel der Sendung: Ward, A.F. et. al (2017) Brain Drain: The Mere Presence of One’s Own Smartphone Reduces Available Cognitive Capacity
- Es sind alle gleich: Lehrer:innen, Eltern und Erziehungsberechtigte, Schüler:innen - das Telefon ist allgegenwärtig
- Präsenzunterricht
- Smartphone zum Übersetzen - digitale oder gedruckte Wörterbücher
- Ins Gespräch kommen über Themen, bei denen alle Ihre individuelle Sichtweise haben
- ukrainische Schüler:innen nutzen Technik für schulischen Alltag
- aber sie sind auch Jugendliche
- wollen auch tun, was sie wollen
- Elternabend zum Austausch mit Eltern, Lösungen gemeinsam erarbeiten
- regelmäßiger Kontakt ist präventiv für Konfliktgespräche
- nicht nur Konfliktthemen als Anlass, sondern auch mal anlasslos
- niederschwelliger Kontakt
- positive Beziehungen halten als Ziel
- Gesprächsmöglichkeiten
- SPRINT-Pool und Sprachmittler
- Verständnis in eigener Sprache
- In Gespräche ergebnisoffen hinein gehen
- gemeinsame Lösungen entwickeln
- gemeinsame Arbeit an Lösungen mit eigenen Perspektiven
- Erste Elterngespräche (bspw. bei Lehramtsanwärtern unterstützung suchen)
- Professionelle Rolle der Lehrer:innen vs. Elternrolle
- Nicht immer leicht für Pädagog:innen, aber auch Eltern
- persönlich angegriffen werden kann passieren
- Supervision, Coaching und Beratung als Form die Profession wahren zu können und sich als Mensch sich weiterhin wertvoll zu fühlen
- Emotionen in Gesprächen
- zurückstellen geht kurzfristig
- langfristig sollten diese bearbeitet werden
- Wertschätzung für Gesprächspartner:innen erhalten können
- schwierige Gespräche führen als Lernprozess
- eigene Ressourcen stärken
- Pädagogischen Handeln in Lehrer:innenhand - Sicherheit gewinnen über das “Wer ich in meiner professionellen Rolle bin”
- Fehler dürfen allen passieren - manchmal sollte man diese eingestehen und besprechbar machen
- Macht ausüben, Machtposition, Gesprächskultur schaffen
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