Cooperative learning in CLIL history lessons

Diese Doktorarbeit bezieht sich auf die kooperativen Lernmethoden im CLIL Geschichtsunterricht. Die Arbeit beinhaltet die folgenden wichtigen Aspekte. Zuerst ist theoretische und empirische Untersuchung durchgeführt worden, um herauszufinden, inwieweit kooperative Lernmethoden in CLIL (Integriertes Fremdsprachen- und Sachfachlernen) Geschichtsunterricht integriert sind. Außerdem sind die Rolle der Lehrer und deren Interventionsfrequenz im kooperativen Unterricht untersucht worden. Zweitens ist der Einfluss von kooperativen Lernmethoden auf die Motivation der Schüler im CLIL Geschichtsunterricht erforscht worden, wobei der Fokus auf der Gruppenheterogenität, Peer-Interaktion und Autonomie der Lernenden liegt. Drittens ist der Einfluss von kooperativen Lernmethoden auf die Fremdsprachenkenntnisse, Fachkenntnisse und nicht-akademische Fähigkeiten der Schüler im CLIL Geschichtsunterricht untersucht worden. Zur Ausführung dieser Forschung wurden sechs Lehrer*innen aus fünf verschiedenen Schulen in Berlin interviewt.