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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-90948-1
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Bildungsvorstellungen im sozialen Wandel - eine Kohortenanalyse für die Bundesrepublik Deutschland in der Zeit von 1958 bis 2018
Changing Beliefs about Education - A Cohort Analysis for the Federal Republic of Germany from 1958-2018
[journal article]
Abstract Ziel der vorliegenden Kohortenanalyse ist es, die frühere Studie von Meulemann (1982) über den Wandel von Bildungsvorstellungen in der Bevölkerung zu replizieren. Hierbei wird seine implizite These, die Bildungsexpansion seit den 1960er Jahren sei verantwortlich für den sozialen Wandel subjektiver I... view more
Ziel der vorliegenden Kohortenanalyse ist es, die frühere Studie von Meulemann (1982) über den Wandel von Bildungsvorstellungen in der Bevölkerung zu replizieren. Hierbei wird seine implizite These, die Bildungsexpansion seit den 1960er Jahren sei verantwortlich für den sozialen Wandel subjektiver Interpretationen sowohl von Bildungschancen als auch von Wert, Inhalt und Zielen der Bildung gewesen direkt überprüft. Dazu werden zwei Zeitdimensionen - historische Periode und Abfolge von Geburtskohorten - berücksichtigt und neben den ursprünglich verwendeten Datensätzen auch aktuelle Daten analysiert. Zudem werden zusätzliche erklärende Argumente eingeführt. Für einen Zeitraum von 60 Jahren werden periodenspezifische und kohortendifferenzierende Effekte der Bildungsexpansion auf die subjektive Wahrnehmung von Bildung aufgedeckt. Bildungschancen werden trotz gestiegener Bildungsgelegenheiten zunehmend kritischer von den jüngeren Kohorten beurteilt. Die meritokratischen Spielregeln werden weiterhin akzeptiert, jedoch bezweifeln jüngere Kohorten zunehmend, dass Bildung der Weg zum sozialen Aufstieg ist. Schließlich unterliegen auch die schulischen Erziehungsziele einem sukzessiven Wertewandel.... view less
This contribution aims to replicate an earlier study on changing perceptions of education across historical periods and birth cohorts by Meulemann (1982). To take a longer period of time into consideration, we additionally use recent survey data. These individual data are combined with macro data on... view more
This contribution aims to replicate an earlier study on changing perceptions of education across historical periods and birth cohorts by Meulemann (1982). To take a longer period of time into consideration, we additionally use recent survey data. These individual data are combined with macro data on the educational expansion and analysed using multivariate analysis. Controlling for effects of period and cohort, we test Meulemann’s claim that the educational expansion since the 1960s was a main source of social change in regard to subjective interpretations of the value, content and goals of education. In addition, we test alternative theoretical arguments in our replication. We find significant cohort effects of the educational expansion on the change of educational beliefs. Despite increased educational opportunities, younger cohorts have an increasingly critical view on educational opportunities. The meritocratic principles continue to be accepted, however, younger cohorts increasingly doubt that education enables upward mobility. We also find a gradual change in values and educational goals both across cohorts and even more so across periods.... view less
Keywords
education; meritocracy; cohort analysis; modernization; value change; social change; Federal Republic of Germany; twentieth century; twenty-first century
Classification
Basic Research, General Concepts and History of Education and Pedagogics
Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy
Free Keywords
Bildungsvorstellungen; Mikro-Makro-Design; educational Perceptions; micro-macro design; ALLBUS/GGSS 1980-2016 (Kumulierte Allgemeine Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften / Cumulated German General Social Survey 1980-2016) (ZA4586 v1.0.0); Allgemeine Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften ALLBUS 2018 (ZA5270 v2.0.0)
Document language
German
Publication Year
2022
Page/Pages
p. 23-40
Journal
Zeitschrift für Soziologie, 51 (2022) 1
DOI
https://doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0003
ISSN
2366-0325
Status
Published Version; peer reviewed