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Lisanne Seemann-Herz

• Das Phänomen Hatespeech gewinnt zunehmend Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit und in der Forschung. Das ist insofern wichtig, weil Hass, Hetze und Diskriminierung gegenüber Menschen, die einer bestimmten Gruppe zugeordnet werden, vor allem über Informations- und Kommunikationstechnologien eine gesamtgesellschaftliche Verrohung zur Folge hat. Hatespeech schränkt die Meinungsvielfalt ein und bedeutet eine Bedrohung für die Demokratie. Sie stellt jedoch kein reines Netzphänomen dar, sondern basiert auf real existierende Macht- und Diskriminierungsstrukturen. Das Phänomen einzudämmen, ist die Intention verschiedener Stiftungen und Initiativen. Hatespeech ist jedoch allgegenwärtig und selbst in der Schule verbreitet. Sie stellt damit eine Gefahr insbesondere für junge Heranwachsende und weiterführend für das alltägliche Schulleben dar. Somit stellt sich die Frage, welche Mittel der Institution Schule zu Verfügung stehen, um dem Phänomen wirksam entgegenzutreten. Im Zuge von präventiven und interventiven Maßnahmen stehen schulbezogeneDas Phänomen Hatespeech gewinnt zunehmend Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit und in der Forschung. Das ist insofern wichtig, weil Hass, Hetze und Diskriminierung gegenüber Menschen, die einer bestimmten Gruppe zugeordnet werden, vor allem über Informations- und Kommunikationstechnologien eine gesamtgesellschaftliche Verrohung zur Folge hat. Hatespeech schränkt die Meinungsvielfalt ein und bedeutet eine Bedrohung für die Demokratie. Sie stellt jedoch kein reines Netzphänomen dar, sondern basiert auf real existierende Macht- und Diskriminierungsstrukturen. Das Phänomen einzudämmen, ist die Intention verschiedener Stiftungen und Initiativen. Hatespeech ist jedoch allgegenwärtig und selbst in der Schule verbreitet. Sie stellt damit eine Gefahr insbesondere für junge Heranwachsende und weiterführend für das alltägliche Schulleben dar. Somit stellt sich die Frage, welche Mittel der Institution Schule zu Verfügung stehen, um dem Phänomen wirksam entgegenzutreten. Im Zuge von präventiven und interventiven Maßnahmen stehen schulbezogene Programme im Vordergrund. Die vorliegende Masterthesis befasst sich daher mit einer ersten Bestandsaufnahme von deutschsprachigen, schulbezogenen Programmen zur Prävention und Intervention bei Hatespeech unter Kindern und Jugendlichen (Jahrgangsstufen 5 bis 12). Insgesamt konnten 14 entsprechende Programme im Rahmen der Recherchearbeit identifiziert werden. Diese wurden auf ihre Inhalte und Durchführungsmodalitäten sowie anhand von fünf ausgewählten Qualitätskriterien analysiert und hinsichtlich ihrer Anwendung in der schulischen Praxis beschrieben und erörtert. Die Übersicht über Schwerpunkte, Stärken sowie Entwicklungspotentiale schulbezogener Hatespeech-Programme soll eine informierte Entscheidung über den Einsatz der Programme in der Schule und darüber hinaus in der offenen Kinder- und Jugendarbeit ermöglichen.…
• The phenomenon of hate speech is attracting increasing public and research attention. This is important because hatred, agitation and discrimination against people, who are assigned to a certain group, especially via information and communication technologies result in the brutalization of society as a whole. Hate speech restricts the diversity of opinion and poses a threat to democracy. However, it is not purely an online phenomenon, but is based on real existing power and discrimination structures. The intention of various foundations and initiatives is to curb the phenomenon. Still, hate speech is omnipresent and even widespread in schools. It thus represents a danger, especially for children and young people, and also for everyday school life. Therefore, the question arises, which means are available to the institution school to effectively counteract the phenomenon. In the course of preventive and interventive measures, school-related programs are in the focus. This master's thesis is therefore concerned with an initial inventoryThe phenomenon of hate speech is attracting increasing public and research attention. This is important because hatred, agitation and discrimination against people, who are assigned to a certain group, especially via information and communication technologies result in the brutalization of society as a whole. Hate speech restricts the diversity of opinion and poses a threat to democracy. However, it is not purely an online phenomenon, but is based on real existing power and discrimination structures. The intention of various foundations and initiatives is to curb the phenomenon. Still, hate speech is omnipresent and even widespread in schools. It thus represents a danger, especially for children and young people, and also for everyday school life. Therefore, the question arises, which means are available to the institution school to effectively counteract the phenomenon. In the course of preventive and interventive measures, school-related programs are in the focus. This master's thesis is therefore concerned with an initial inventory of German-language, school-based programs for the prevention and intervention of hate speech among children and adolescents (grades 5 to 12). A total of 14 such programs were identified during the research work. These were analyzed in terms of their content and implementation modalities as well as based on five selected quality criteria and described and discussed regarding their application in school practice. The overview of focal points, strengths and development potentials of school-related hate speech programs should enable an informed decision on the use of the programs in schools and beyond in open child and youth work.…