Titel:Lehrmaterialanalyse als Grundlage für die Planung sprachsensiblen Geschichtsunterrichts
Autor:Müller, Jennifer
Weitere Beteiligte: Dirks, Una
Veröffentlicht:2018
URI:https://archiv.ub.uni-marburg.de/es/2018/0019
URN: urn:nbn:de:hebis:04-es2018-00191
DOI: https://doi.org/10.17192/es2018.0019
DDC: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Titel (trans.):Textbook analysis as a basis for planning language-sensitive history lessons
Publikationsdatum:2018-12-11
Lizenz:https://rightsstatements.org/vocab/InC-NC/1.0/

Dokument

Schlagwörter:
history lesson, Textanalyse, language-sensitive, scaffolding, Sprachsensibel, reading, content- and language-based teaching, Geschichtsunterricht, Scaffolding, Lesen

Zusammenfassung:
Lehrer/innen des Fachs Geschichte müssen sowohl bestimmte inhaltliche und sprachliche Anforderungen erfüllen als auch entsprechende Schülerkompetenzen fördern, um bestmögliche Lernergebnisse zu erzielen. Wie sich dieses Anliegen im Rahmen sprachsensiblen Geschichtsunterrichts realisieren lässt, wird hier unter besonderer Berücksichtigung textbezogener Schwierigkeiten aus linguistischer und themenbezogener Perspektive untersucht. Die Ergebnisse werden für die Ausdifferenzierung eines Analyserasters für sprachsensible Textarbeit im Geschichtsunterricht genutzt.


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