Titel:„Wir haben so viel bei Ihnen gelernt!“ – Scaffolding-basierter DaZ-Unterricht auf dem Prüfstand
Autor:Dirks, Una
Veröffentlicht:2018
URI:https://archiv.ub.uni-marburg.de/es/2018/0017
URN: urn:nbn:de:hebis:04-es2018-00178
DOI: https://doi.org/10.17192/es2018.0017
DDC: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Titel (trans.):„We have learnt so much from you!“ – Scaffolding-based GSL-classroom work at issue
Publikationsdatum:2018-12-11
Lizenz:https://rightsstatements.org/vocab/InC-NC/1.0/

Dokument

Schlagwörter:
Scaffolding, Dialoge, Sprachstandsdiagnosen, Evaluation, scaffolding, BICS, DaZ-Unterricht, diagnosis of language competencies, Alltags- und Bildungssprache, GSL-classroom work, evaluation, tasks with a profile, dialogues, CALP, Aufgaben mit Profil

Zusammenfassung:
In dem Beitrag werden Zwischenergebnisse aus der Begleitforschung einer DaZ-Klasse mit 15 neu zugewanderten Jugendlichen vorgestellt, die seit dem Herbst 2015 ein deutsches Gymnasium besuchen. Im Fokus steht hier eine scaffolding-basierte Fördermaßnahme, die von der Arabisch-, Spanisch- und DaZ-Lehrerin Maria Ramos (i.d.Bd.) in dieser Klasse durchgeführt wurde. Dabei handelte es sich um ein interkulturelles Unterrichtsprojekt über den Umgang mit der Zeit, in dessen Rahmen die Schüler klar konturierte „Aufgaben mit Profil“ bearbeiten sollten. Auf der Basis qualitativer und quantitativer Daten, die während des gesamten Unterrichtsprojektes erhoben wurden, verzeichneten die ermittelten Sprachkompetenzstände deutliche Zuwächse ebenso wie weitere Förderbedarfe, v.a. im phraseologischen Bereich.


* Das Dokument ist im Internet frei zugänglich - Hinweise zu den Nutzungsrechten