Virtual microscopy and video podcasting in medical education at the RWTH Aachen : analysis of the acceptance and learning behavior of students

Merk, Magdalene Olga; Knüchel-Clarke, Ruth

doi:999910269979

Virtual microscopy and video podcasting in medical education at the RWTH Aachen : analysis of the acceptance and learning behavior of students = Virtuelle Mikroskopie und Video-Podcasting im Medizinstudium an der RWTH Aachen : eine Auswertung von Akzeptanz und Lernverhalten der Studenten

Merk, Magdalene Olga (Author)

2012

Verantwortlichkeitsangabevorgelegt von Magdalene Olga Merk

ImpressumAachen : Publikationsserver der RWTH Aachen University 2012

Umfang59 S. : Ill., graph. Darst.

Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 2012

Genehmigende Fakultät
Fak10

Hauptberichter/Gutachter
Knüchel-Clarke, Ruth (Thesis advisor)

Tag der mündlichen Prüfung/Habilitation
2011-08-09

Online
URN: urn:nbn:de:hbz:82-opus-41823
URL: https://publications.rwth-aachen.de/record/64191/files/4182.pdf

Einrichtungen

Lehrstuhl für Pathologie (528001-2)

Inhaltliche Beschreibung (Schlagwörter)
Virtuelle Mikroskopie (Genormte SW) ; E-Learning (Genormte SW) ; Medizinstudium (Genormte SW) ; Pathologie (Genormte SW) ; Lernprogramm (Genormte SW) ; Videoproduktion (Genormte SW) ; Medizin (frei) ; Lehrvideo (frei) ; Podcast (frei) ; video-podcasting (frei) ; virtual microscopy (frei) ; web-based learning (frei) ; medical education (frei) ; pathology (frei)

Thematische Einordnung (Klassifikation)
DDC: 610

Kurzfassung
Internet basierte Lerninhalte spielen eine immer stärkere Rolle in den Curricula medizinischer Fakultäten. Am Institut für Pathologie der RWTH Aachen wird seit 2006 eine blended-Learning Plattform kontinuierlich weiterentwickelt. Die virtuelle Mikroskopie umfasst eine Sammlung von virtuellen histologischen Schnitten und die Podcastreihe „PathoCast“ erklärt in kompakten Videos makroskopische und histologische Befunde. Die Videos können mit mobilen Geräten wie dem iPod abgespielt werden. Virtuelle Mikroskopie und Videopodcast bilden zusammen so genannte Lerneinheiten zu einzelnen Krankheitsbildern, die den Systemblöcken des Modellstudienganges angepasst sind. Die Lerneinheiten sind über eine gewöhnliche Webseite innerhalb der verschiedenen Organsysteme curricular geordnet (www.vm.rwth-aachen.de). Diese Arbeit untersucht die Akzeptanz der Lernplattform unter den Studierenden sowie deren Nutzungsverhalten. Die subjektiven Eindrücke der Studierenden wurden durch Umfragen in mehreren Jahrgängen erfasst und die Aktivität auf dem lokalen Server der Lernplattform sowie dem Videoserver wurde kontinuierlich aufgezeichnet und analysiert. Das Projekt wurde in jedem Jahrgang sehr positiv bewertet. Die Studierenden begrüssten es, die Histologie auch ausserhalb der Kursräume und zeitlich ungebunden zu lernen. Die Anmerkungen auf den virtuellen Schnitten (Annotations) wurden als sehr hilfreich eingeschätzt um Befunde nachvollziehen zu können. Der Videopodcast wurde für die kompakte Form, den Spass beim Lernen und die Effizienz in der Examensvorbereitung sehr geschätzt. Die Plattform wurde regelmässig genutzt mit zwei verschiedenen reproduzierbaren Profilen der täglichen Zugriffe: a) Sägezahnartiges Profil mit hohen Spitzen am Ende der jeweiligen Systemblöcke einer kurzen und intensiven Wiederholung vor der Klausur entsprechend b) Plateau-ähnliches Profil vor der ärztlichen Basisprüfung, welches für eine konstante Nutzung und damit Lernaktivität während der Vorbereitung spricht. Hard- und Software der Studierenden, inklusive Besitz von tragbaren Wiedergabegeräten, passt sich den aktuellen Entwicklungen an. Blended learning hat sich in der Lehre der Pathologie als hocheffektiv und attraktiv erwiesen und dient nicht nur als Erweiterung der Kurse in den Systemblöcken sondern auch der eigenständigen Vorbereitung der Ärztlichen Basisprüfung.

Web-based learning content plays an increasing part in the curricula of medical faculties. In the institute for pathology at the RWTH Aachen a blended learning platform is continuously complemented since 2006. The virtual microscopy comprises a collection of virtual histology samples and the podcast "PathoCast" explains macroscopical and histological findings in compact videos, which can be watched on portable players like an iPod. Virtual microscopy and the podcast episodes represent learning units to different disease patterns, that are adapted to the courses of the "Modellstudiengang". The learning units are published on a normal web site in curricular order corresponding to the organ systems (www.vm.rwth-aachen.de). This work analyzes the acceptance of the blended learning platform among the students as well as their usage behavior. The subjective impressions of several years of students were assessed with surveys. The traffic on the local server of the learning platform and on the video server was continuously registered and analyzed. The project was positively evaluated each year. Students appreciated the possibility of learning histology outside the university without temporal or spatial restrictions. Annotations on the virtual slides were found to be a highly valuable tool towards comprehension of the findings. The video podcast was appreciated for its compact illustration of relevant topics, its ability to enhance the learning fun and its effectiveness in recapitulation before examinations. The learning platform was used regularly with two different reproducible patterns in the web statistics: a) sharp peaks at the end of the respective organ system courses corresponding to short and intensive learning periods. b) plateau like profile prior to the medical basis examination, which relates to a constant elevated usage and thus learning activity during revision. Hard- and software of the students including portable players have adapted to the ongoing product developments. Blended learning has proved to be highly effective and attractive in teaching pathology and leads not only to the amelioration of the organ system courses but also to the independent revision prior to the medical basis examination.

Fulltext:
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