„Schule – Neu denken, Schule – Neu führen" : eine empirische Untersuchung von Führung an Gymnasien mit innovativer Unterrichtsentwicklung

Die Arbeit überprüft auf empirischem Wege die Annahme, generiert aus angloamerikanischen Studien, dass die Schul- und Unterrichtsentwicklung positiv beeinflusst wird, wenn das Führungshandeln der Schulleitung geprägt ist durch Merkmale der Instructional Leadership und der Distributed Leadership. Die...

Verfasser: Schulte, Rosemarie
Weitere Beteiligte: Bonsen, Martin (Gutachter)
FB/Einrichtung:FB 06: Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften
Dokumenttypen:Dissertation/Habilitation
Medientypen:Text
Erscheinungsdatum:2013
Publikation in MIAMI:01.09.2013
Datum der letzten Änderung:14.06.2016
Angaben zur Ausgabe:[Electronic ed.]
Schlagwörter:Schul- und Unterrichtsentwicklung; Transformationale Führung; Distributed Leadership; unterrichtsbezogene Führung; wertgebundene Führung; Hybrid-Führung
Fachgebiet (DDC):370: Bildung und Erziehung
Lizenz:InC 1.0
Sprache:Deutsch
Format:PDF-Dokument
URN:urn:nbn:de:hbz:6-55389401973
Permalink:https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:6-55389401973
Onlinezugriff:diss_schulte_rosemarie.pdf

Die Arbeit überprüft auf empirischem Wege die Annahme, generiert aus angloamerikanischen Studien, dass die Schul- und Unterrichtsentwicklung positiv beeinflusst wird, wenn das Führungshandeln der Schulleitung geprägt ist durch Merkmale der Instructional Leadership und der Distributed Leadership. Die Untersuchung basiert auf Interviews mit 10 Schulleitern an Gymnasien, die zu ihrem Führungshandeln befragt wurden. Die Schulen zeichnen sich durch eine erfolgreiche Schul- und Unterrichtsentwicklung aus, bestätigt durch den Wettbewerb des Deutschen Schulpreises. Die Interviews sind auf der Grundlage der qualitativen Inhaltsanalyse theoriegeleitet mit Kategorien der Instructional Leadership und der Distributed Leadership ausgewertet worden. Durch die Ergebnisse der Untersuchung wurde eine Hypothese für wirksames Führungshandeln von Schulleitern in Entwicklungsprozessen generiert: die Hybrid – Führung mit Dimensionen einer unterrichtsbezogenen, wertgebundenen distributiven Führung.