Ziel der vorliegenden Arbeit war die empirische Prüfung der Effektivität psychomotorischer Förderung auf die Entwicklung graphomotorischer Fähigkeiten bei Schulanfängern. In einer quasi-experimentellen Längsschnittuntersuchung wurden die graphomotorischen Fähigkeiten von 284 Erstklässler, vor, unmittelbar nach sowie sechs Monate nach Absetzen eines eigens konzipierten psychomotorischen Übungsprogrammes (ÜPS!) erhoben. ÜPS! wurde 10 Wochen lang (3 x 45 min. pro Woche) im Sportunterricht durchgeführt. Als Kontrollvariablen wurden Ganzkörperkoordination, Intelligenz sowie soziodemographische Daten, Freizeit- und Spielverhalten erfasst. Die Ergebnisse der zweifaktoriellen Varianzanalyse mit Messwiederholung zeigten deutliche Verbesserungen der psychomotorisch geförderten Kinder sowohl im Post-Test, als auch in der follow-up-Untersuchung sechs Monate später. Unterschiede in der Effektivität des ÜPS! hinsichtlich des graphomotorischen oder kognitiven Ausgangsniveau zeigten sich nicht.