Inhalt

• Digitale Medien als empirische Settings – Analyse einer DGS-Lernsituation mithilfe des CSC-Modells

  S. 9

  Dilling, Frederik

• Der Kreis – bei GeoGebra ein Kegelschnitt – und was es für den Unterricht bedeutet

  S. 17

  Dutkowski, Wilfried

• Kein Mensch lernt digital, aber ...

  S. 25

  Elschenbroich, Hans-Jürgen

• Beurteilungsprozesse angehender Lehrkräfte bei der Analyse interaktiver Arbeitsblätter

  S. 33

  Engelhardt, Alex; Roth, Jürgen

• Leistungsheterogenität in einer digitalen Lernumgebung zum Modellieren

  S. 41

  Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert

• Automatisierte Aufgabentrainings – Unterstützung des Lernprozesses durch ergänzende Onlinetrainings?

  S. 49

  Götz, Gerhard

• Virtueller Inverted Classroom – Kurs versus Präsenzkurs: Lernfortschritte durch die Mathematikvorkurse an der DHBW Mosbach im Vergleich

  S. 57

  Hamich, Myriam; Götz, Gerhard; Brüstle, Moritz

• Verstehensorienterte Online-Diagnostik – Ein SMARTer Weg

  S. 65

  Klingbeil, Katrin; Rösken, Fabian; Barzel, Bärbel; Schacht, Florian; Thurm, Daniel; Kortenkamp, Ulrich

• Schülereigene oder gestellte Geräte? Eine Analyse der Auswirkungen auf die Kompetenzentwicklung

  S. 73

  Krause, Maurice

• Teilhabe am digital-gestützten Mathematikunterricht: Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung zur Förderung der Datenkompetenz

  S. 81

  Loth, Gerrit; Döhrmann, Martina

• Machine-Learning-Modelle zur automatisierten Textklassifikation von mathematischen Aufgabenbearbeitungen

  S. 89

  Lutz, Tim

• Entwicklung einer universellen Konfigurations- und Lehr-Lern-Umgebung (UKuLeLe) zur Erstellung und Nutzung digitaler Lernpfade

  S. 99

  Pfaffmann, Christoph; Roth, Jürgen

• Problemlöseprozesse mit ‚Google Maps‘ – Beschreibung eines Fallbeispiels

  S. 107

  Reifenrath, Magnus; Pielsticker, Felicitas

• Entwicklung eines Instruments zur Messung digitaler Kompetenzen von (angehenden) Mathematiklehrkräften

  S. 117

  Seifert, Hannes; Ghomi, Mina; Mühling, Andreas; Lindmeier, Anke

• Ähnlichkeit als durchgängiges Konzept für einen digital gestützten Geometrieunterricht

  S. 125

  Weitendorf, Jens

• Konzepte algorithmischen Denkens beim Nacherfinden des Cäsar-Verfahrens in den Jahrgangsstufen 5/6

  S. 135

  Zindel, Carina

• Selbstgesteuertes Lernen in Experimentierumgebungen zu funktionalen Zusammenhängen – Vergleich der Wirksamkeit für die Entwicklung funktionalen Denkens in Präsenz- und Distanzunterricht

  S. 143

  Digel, Susanne; Roth, Jürgen