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Task as workplan, task in process: Welche Aufschlüsse gibt eine Unterrichtsaufzeichnung zu Lernaufgaben im Fach Deutsch?
Abstract
Der Beitrag setzt sich anhand einer videografierten Deutschstunde mit „Aufgaben im Prozess“ auseinander und stellt Kriterien für gute Aufgaben und deren Verankerung im Unterricht vor. Der analytische Blick ist dabei auf die inhaltlichen und interaktionsbezogenen Entscheidungen der Lehrkraft gerichtet. Es kann gezeigt werden, dass der Lernerfolg entschieden davon abhängt, ob die gewählten Arbeits- und Sozialformen zu den Anforderungen der eingesetzten Aufgaben passen. Fehlende Passung zwischen Anforderung der Aufgabe und Sozialform wird als Hemmnis des Lernens evident. Folglich sollten Aufgaben Hinweise auf die Lernphase, für die sie geeignet sind, enthalten, eventuell auch auf ihre Relevanz und den Umfang benötigter Lernzeit sowie auf passende Sozialformen.
Publikationstyp
Article
Autor*in
Köster, Juliane
Erscheinungsdatum
2012
DOI
Verlag
Stiftung Universität Hildesheim
Verlagsort
Hildesheim
Anzahl der Seiten
31
Schriftenreihe
Hildesheimer Beiträge zur fachdidaktischen Forschung
Bandnummer
6
URN
urn:nbn:de:gbv:hil2-opus4-4014
HilPub Permalink
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