Lernen bedeutet, sich auf den Weg zu machen – Lernoptimierung als Konzept im Unterricht

Please always quote using this URN: urn:nbn:de:bvb:20-opus-49869
  • Als Lehrperson hat man in Kursen ab B2 nicht selten den Eindruck, einen "Schattenboxkampf" für die Motivation der Lernenden zu führen. Und nicht selten kommt man zu dem Schluss: "Gute Lerner sind eben motiviert und schlechte nicht!" Der Artikel stellt Materialien vor, die im Unterricht Räume schaffen, in denen den Lernenden ihre Zielvorstellungen und Bewertungen bewusst werden, damit sie eine Vorstellung davon bekommen, in welche Richtung sie selbstständig weitergehen und wie sie ihr Lernen optimieren können.
  • Teachers of B2-courses often feel that they cannot motivate their learners enough. Quite often they come to the conclusion that good learners are motivated, but bad learners are not. This paper presents course materials that enable learners to be conscious of their aims and self-evaluation. Therefore, they will be able to progress autonomously and get the most out of their learning process.

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Metadaten
Author: Brigitta Fröhlich, Silke Holstein, Anna Pilaski
URN:urn:nbn:de:bvb:20-opus-49869
Document Type:Journal article
Faculties:Zentrale Einrichtungen / Zentrum für Sprachen
Language:German
Year of Completion:2010
Source:Profil 2 (2010), S. 69-81
Dewey Decimal Classification:3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
GND Keyword:Lernmotivation; Selbsteinschätzung; Fremdsprachenlernen; Fremdsprachenunterricht
Tag:Lernautonomie; Lernberatung
Learner autonomy; language learning advising; learning motivation; self-assessment
Release Date:2010/08/02
Collections:Zeitschriften (Journals) / Profil. Würzburger Zeitschrift für den universitären Fremdsprachenunterricht / Profil, 02/2010: Lernerautonomie / Reflektierendes Sprachenlernen (Reflective language learning)
Licence (German):License LogoDeutsches Urheberrecht