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Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation

Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators 2016

Determinants of the computer use in school and the ICT based collaboration

An empirical analysis based on the Länderindikator 2016

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Zusammenfassung

Die Implementation digitaler Medien in schulische Lehr- und Lernprozesse gewinnt im Zuge des Wandels zur Informations- und Wissensgesellschaft zunehmend an Bedeutung. Um die wenig ausgeprägte unterrichtliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrkräfte zu fördern, wurden bereits zahlreiche Gelingensbedingungen identifiziert. Unberücksichtigt blieb bisher jedoch die Analyse des Zusammenspiels der Computernutzungshäufigkeit mit weiteren Faktoren auf der Prozessebene, wie beispielsweise der medienbezogenen Lehrerkooperation, die ebenfalls einen zentralen Prädiktor der Implementation digitaler Medien darstellt. Diesem Forschungsdesiderat wird im Rahmen dieses Beitrags anhand eines Strukturgleichungsmodells auf Grundlage einer repräsentativen Lehrerbefragung (N = 1210) nachgegangen. Im Ergebnis zeigt sich zunächst, dass die unterrichtliche Computernutzungshäufigkeit und die medienbezogene Kooperation der Lehrkräfte lediglich einen geringen signifikanten Zusammenhang aufweisen. Weiterhin erweist sich vor allem die Selbsteinschätzung der medienbezogenen Lehrerkompetenz als bedeutsamer Prädiktor für beide Faktoren.

Abstract

The implementation of digital media in school teaching and learning processes is becoming increasingly important in the course of the transformation into an information and knowledge society. In order to promote the less pronounced use of digital media by teachers, numerous conditions have already been identified. However, the analysis of the interplay between computer usage frequency and other factors at the process level, such as the media-related teacher cooperation, which also represents a central predictor of the implementation of digital media, has not been considered. This research desideratum will be examined in the context of this article on the basis of a structural equation model based on a representative teacher survey (N = 1210). As a result, it can be seen that there is only a small significant correlation between the computer lesson frequency and the media-related cooperation of teachers. Furthermore, the self-assessment of media-related teacher competence proves to be a significant predictor of both factors.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn, Warburgerstr. 100, 33098, Paderborn, Deutschland

    Kerstin Drossel & Birgit Eickelmann

  2. Institut für Schulentwicklungsforschung, Technische Universität Dortmund, Vogelpothsweg 78, 44227, Dortmund, Deutschland

    Ramona Lorenz

Authors
  1. Kerstin Drossel
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  2. Birgit Eickelmann
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  3. Ramona Lorenz
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Drossel, K., Eickelmann, B. & Lorenz, R. Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Unterrichtswiss 46, 481–498 (2018). https://doi.org/10.1007/s42010-018-0017-9

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