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Magdalena Margreiter

• Zahlreiche junge Menschen entscheiden sich heutzutage für das Studi-um an einer PH in Österreich. Das Curriculum ist durch die vielen Praxiseinheiten im Vergleich zu anderen Studien sehr attraktiv. Die Realität zeigt jedoch, dass der Einstieg ins Berufsleben häufig als belastend und herausfordernd empfunden wird, da die jungen Lehrpersonen nicht aus-reichend auf die wirklichen Dynamiken im Lehrberuf vorbereitet wurden. Ziel dieser Arbeit ist es zu beantworten, wie die Absolventen und Absolventinnen des Lehramtsstudiums ihre Ausbildung einschätzen und in welchen Bereichen das Potenzial zur Weiterentwicklung gegeben ist. Daraus ergibt sich folgende Forschungsfrage: Fühlen sich angehenden Lehrpersonen durch ihre Ausbildung ausreichend auf den Berufseinstieg vorbereitet bzw. in welchen Bereichen stellen sie gegebenenfalls Defizite in ihrer Ausbildung fest? Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurde eine qualitative Forschung durchgeführt. Neun junge Lehrpersonen wurden im Zuge eines Leitfadeninterviews um ihre Einschätzung gebeten, wie sie die Qualität der angebotenen Seminare und die Vorbereitung auf den Berufseinstieg beurteilen und wie gut sie sich in Bezug auf ihre erlangten Kompetenzen für den Lehrberuf vorbereitet sehen. Die Auswertung und Analyse der Frage zeigen, dass die Absolventen und Absolventinnen ihre Ausbildung grundsätzlich als gut einschätzen, aber dennoch gewisse Defizite und diesbezüglich noch Entwicklungs-potenzial sehen. Einerseits empfinden die Befragten die Organisation der Seminare und deren Inhalte als ausbaufähig, da sich diese oft wiederholen bzw. überschneiden und das Studium dadurch in die Länge gezogen wird. Andererseits ergibt sich aus der Befragung das Ersuchen der angehenden Lehrpersonen nach einer verbesserten Vermittlung von jenen Kompetenzen, die den Anforderungen, die im Schulalltag wirklich gebraucht werden, entsprechen.
• In Austria these days many young people decide to study at a Pedagogic Highschool. Compared with many other study areas, the curriculum, because of its many practical units, is very appealing. However, reality shows that frequently the entry into professional life is felt to be both demanding and a strain, as young student teachers are insufficiently prepared for the genuine dynamics of the teaching profession. The goal of this paper is to establish how teaching graduates, male and female, judge their vocational training and in which areas there is room for further development. Hence the following research questions: Do aspiring student teachers feel sufficiently prepared by their vocational training for entry into professional life and accordingly in which areas do they think, if applicable, weaknesses apply? In order to answer these questions, a qualitative research exercise was carried out. In the course of a structured interview, nine young student teachers were asked for their assessment of the quality of the seminars offered and the preparation for entry into professional life. They were also questioned as to how well they felt they had been prepared, in respect of the acquired skills, for a career as a teacher. The evaluation and analysis of the responses show that graduates consider their vocational training to be good, but nevertheless they reported certain weaknesses and in relation to these weaknesses they saw the potential for further development. On the one hand, those questioned saw the organisation of seminars and their content as capable of being further developed, as frequently they are repetitive or rather overlap and the resulting study-programme is therefore protracted. On the other hand, the survey reveals the desire of the aspiring student teacher for a better delivery of those specific skills, which relate to the real demands of everyday life in schools.