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Hintergrund: In der Entwurfsfassung der neuen Ärztlichen Approbationsordnung (BMG 2021) ist die Stärkung des Fachs Allgemeinmedizin ein ausgewiesenes Ziel. Unter diesen Vorzeichen startete in Bielefeld im Oktober 2021 ein neuer Modellstudiengang mit dem Schwerpunkt ambulante Versorgung/Allgemeinmedizin. Um Studierenden die Orientierung in den fächerübergreifenden Modulen und verschiedenen Lehr-Lernformaten mit wechselnden Dozierenden und Lehrärzt:innen zu erleichtern, wurde mit LoReA (Longitudinale Reflexion Allgemeinmedizin) eine digitale Informations- und Reflexionsplattform bereitgestellt.

Fragestellung: Wie adressiert und verbindet LoReA verschiedene allgemeinmedizinische Lehr-Lernformate und was ist bei der Implementation zu beachten?

Methoden: Die digitale Lernbegleitung LoReA wird aktuell entwickelt und in der ersten Kohorte Medizinstudierender (N=60) implementiert. Die Studierenden schreiben sich in den digitalen Kurs LoReA auf der moodle-basierten Lernplattform „LernraumPlus“ ein und werden dort über 9 Semester hinweg begleitet. Studierende erhalten Informationen sowie spezifische Aufgaben zur Begleitung der 3 Blockpraktikumsphasen (2., 3. & 9. Semester), der Famulatur (5. Semester) und der longitudinalen Patient:innenbegleitung (3.–10. Semester). Praxiserfahrungen werden zusammengeführt und reflektiert sowie die anonymisierte Dokumentation der Patient:innenbegleitung unterstützt.

Ergebnisse: Identifiziert wurden 4 Kern-Bereiche:

1.

Inhalt: Wie wurden die theoretisch gelernten Inhalte wie Red Flags/Abwartendes Offenhalten praktisch erlebt?

2.

Lernen: Wie wurde das Lernen in der Hausarztpraxis in Abgrenzung zur Klinik wahrgenommen?

3.

Selbstorganisation: Wie wurde die Arbeitsstruktur sowie die Eigenständigkeit in der hausärztlichen Praxis empfunden?

4.

Kommunikation: Wie wurde die Kommunikation sowohl mit lange bekannten Patient:innen als auch im interprofessionellen Team und in der Doppelrolle als Mediziner:in und Führungskraft erlebt? Die Pilotierung startete im SoSe 2022, Auswertungsergebnisse liegen zum Kongress vor.

Diskussion: Bei der Konzeptionierung zeigte sich die Schwierigkeit, die Praxisphasen einzeln zu würdigen und mit semesterspezifischen Inhalten zu füllen, aber gleichzeitig einer Zergliederung über den Studienverlauf hinweg durch eine longitudinale Struktur vorzubeugen.

Take Home Message für die Praxis: Die Umsetzung einer semesterübergreifenden Lernspirale und intensive Begleitung von Praxisphasen kann mit digitalen Formaten in der Breite eines ganzen Studiengangs umgesetzt werden.