gms | German Medical Science

Problemstellung: Eine qualitativ hochwertige Gesundheitsversorgung setzt den Erwerb von Expertise im Führen von Arzt/Ärztin-Patient/in-Gesprächen voraus [1]. An vielen medizinischen Universitäten im deutschsprachigen Raum [2] werden Studierende im Unterrichtsfach „Ärztliche Gesprächsführung“ unterrichtet, bevor sie die im Studienplan vorgesehenen klinischen Praktika beginnen. Empirische Daten, die belegen, mit welchen Erfahrungen Studierende, im Bereich Kommunikation/Gesprächsführung, in diesen Unterricht kommen und die Unterrichtselemente erleben, gibt es bisher kaum.

Methoden: Erfahrungen zweier Studierendenkohorten (jeweils: N_Humanmedizin=ca. 610, N_Zahnmedizin=ca. 80) zu intra- und extra-curricularem Gesprächsführungsunterricht werden vor Beginn des Trainings „Ärztliche Gesprächsführung“ im SkillsLab erhoben. Schriftliche Angaben zu Zielen, positiven und negativen Einflussfaktoren eines Anamnesegesprächs werden inhaltsanalytisch ausgewertet. Eine Follow-up Erhebung im Rahmen eines Refresher-Trainings zur Prüfungsvorbereitung befragt Studierende zu ihren Lernerfahrungen im Unterrichtsfach „Ärztliche Gesprächsführung“ im SkillsLab im zweiten Studienjahr.

Ergebnisse: Es lassen sich drei „Kompetenzgruppen“ identifizieren. Durchschnittlich 40 Prozent der Medizinstudierenden bringen extra-curriculare Erfahrungen mit. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Studierenden unabhängig von ihrer Vorerfahrung ähnlich gut auf die Prüfung vorbereitet fühlen.

Diskussion: Überlegungen zur Individualisierung des Trainings im SkillsLab in Abhängigkeit der Vorerfahrung werden, basierend auf den Ergebnissen, diskutiert.