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Entwicklung von Lernmaterialien zum integrierten, outcome-basierten Modellstudiengang Medizin [Bericht über Forschungsergebnisse]
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Authors
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M. Geppert
- Charité – Universitätsmedizin Berlin, Dieter Scheffner Fachzentrum, Berlin, Germany
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A. Franz
- Charité – Universitätsmedizin Berlin, Berlin, Germany
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A. Maaz
- Charité – Universitätsmedizin Berlin, Berlin, Germany
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H. Peters
- Charité – Universitätsmedizin Berlin, Berlin, Germany
| Published: | September 19, 2018 |
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Problemstellung/Ziele: Studierende in modernen, outcome-basierten Modellstudiengängen Medizin (MSM) stehen vor der Herausforderung, sich Wissen aus unterschiedlichen traditionellen und nach Fächern getrennten Lernmaterialien suchen, selektieren und aneignen zu müssen. Die horizontale und vertikale Integration von Basis- und klinischen Fächern führt zu einem hochgradigen Bedarf nach Modellstudiengang-spezifischen Lernmaterialien.
Methoden: Das Projekt an der Charité- Universitätsmedizin Berlin umfasst die Erstellung von bedarfsgerechten Studierenden- unterstützenden Lernmaterialien, die die Inhalte des MSM wiederspiegeln. Im ersten Schritt wurden bevorzugte Lernmaterialien, Lerngewohnheiten und Wünsche für zukünftige Lernmaterialen im Rahmen einer online-Befragung erhoben. Mit Chi-Quadrat-Tests wurde der Unterschied zwischen den Antworten verschiedener Studienjahre geprüft.
Ergebnisse: Es nahmen 1147 Medizinstudierende an der Befragung teil (Rücklaufquote 34%). 82% der Studierenden im ersten Jahr nutzen studentische Mitschriften, verglichen mit 56% der Studierenden im fünften Jahr (p<.001), während 92% der Studierenden im fünften Jahr online-Plattformen nutze, aber nur 28% der Studierenden im ersten Jahr (p<.001). Die Mehrheit der Studierenden strukturierten ihr Lernen nach der modularen Curriculumsstruktur (79% aus dem ersten Jahr, 64% aus dem fünften Jahr; p<.001) und wünschten sich Vorlesungsskripte passend zum Curriculum (44%-69%), sowie Lernerfolgsrückmeldungen (z.B. MCQ’s; 41%-57%).
Diskussion/Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse zeigen grundlegende Lernbedarfe der Studierenden eines MSM auf. Um akzeptierte Lernmaterialien zu erstellen, müssen die modulare Curriculumsstruktur, der Bedarf nach Vorlesungsskripten, Lernerfolgsrückmeldungen und gleichzeitig die unterschiedlichen Bedarfe Studierender verschiedener Studierendenjahre berücksichtigt werden. Aufgrund der Transition in einen integrierten, outcome-basierten Modellstudiengang Medizin besteht die Notwendigkeit, Lernmaterialien an die Modulstruktur anzupassen, um effizienteres Lernen zu ermöglichen und zu fördern.
