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Ziele: Mit der Handbuch-Erstellung für das Modul Klinische Propädeutik werden die Lernziele und Lehrinhalte der didaktisch heterogenen Unterrichtsfächer sowie deren Umsetzung mittels Unterrichts-Aufbau/-Ablauf/-Methodik in ihrer Darstellung vereinheitlicht. Die Binnenstrukturen werden innerhalb eines Faches homogenisiert – in chronologischer Abfolge der UaK-Formate (Dozenten-Unterricht/Tutoren-Unterricht/Unterricht auf Station) ebenso wie in der Gliederung innerhalb einer geschlossenen 90-minütigen Unterrichtseinheit. Zudem wird eine Basis zur Quer-/Längsvernetzung von Lehrinhalten und Lernzielen geschaffen. Die Vernetzung soll innerhalb eines Faches, fächerübergreifend und über die Klinischen Studienjahre hinweg stattfinden. Zur Verwirklichung der Lernspiralen sollen innercurricular und NKLM-bezogen inhaltliche und zielbezogene Lücken sowie thematische Redundanzen identifiziert werden.

Projektbeschreibung: Medizindidaktisch betreut und anhand vorliegender Informationsquellen wurden die Lehrinhalte/Lernziele der Modul-Fächer erfasst, optimiert und einheitlich formatiert. Unter Einbezug der Fachverantwortlichen wurden die Unterrichts-Inhalte und -Abläufe während zwei Modulrevisionssitzungs-Workshops überprüft und standardisiert. Zudem wurden die UaK-Formate aufeinander abgestimmt, UaK-Abläufe synchronisiert und Dozenten-Leitfäden für die Unterrichtsdurchführung konzipiert. Eine Eignungsüberprüfung der Unterrichtsformate wurde vorgenommen und bislang unberücksichtigte Unterrichtsformate erwogen, indem beispielsweise Theorie-Inhalte in eine Vorlesung ausgelagert wurden. Die Lernziele und Lehrinhalte wurden didaktisch ausformuliert, bezüglich ihrer Prüfungsstringenz kontrolliert und in ein Steckbrief-Format überführt. Die Handbuch-Steckbriefe wurden schließlich durch die Fachverantwortlichen bestätigt und freigegeben.

Ergebnisse: Unter Berücksichtigung des Constructive Alignments, der Kompetenzebenen und Lernspiralen wurde ein Modul-Handbuch Klinische Propädeutik erstellt, das die Unterrichtsformate, Lehrinhalte, Lernziele sowie Materiallisten der Unterrichtsfächer abbildet.

Schlussfolgerungen: Das Handbuch dient den Fachverantwortlichen zur Strukturierungsunterstützung des Unterrichts und den Dozierenden als Orientierungshilfe bei der Durchführung ihrer Lehre (Qualitätsmanagement-Perspektive). Es ermöglicht die Analyse curricularer Quer- und Längsvernetzung (Qualitätsüberprüfungs-Perspektive). Als Ausgestaltungsmittel unterstützt es die Verwirklichung des UaK-Strang-Projekts (Qualitätssicherungs-Perspektive).