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Ein Schulungskonzept zur Nutzung eines Patienten-Daten-Management-System nach der Inverted Classroom Methode für klinisches Personal [Bericht über Entwicklungsprozess]
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Authors
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G. Stiller
- Peter L Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover, Hannover, Germany
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S. Böhme
- Medizinische Hochschule Hannover, Intensivpflege, Hannover, Germany
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S. Franz
- Peter L Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover, Hannover, Germany
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M. Marschollek
- Peter L Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover, Hannover, Germany
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M. Behrends
- Peter L Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover, Hannover, Germany
| Published: | September 19, 2018 |
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Problemstellung/Ziele: Seit September 2004 wird im klinischen Alltag der Medizinischen Hochschule Hannover ein Patienten-Daten-Management-System (PDMS) auf 15 Intensiv- und Intermediate Care-Stationen eingesetzt. Das System nutzen neben Ärztinnen und Ärzten auch Pflegekräfte, Dokumentationsassistenten, die Krankenhaushygiene, Beschäftigte im Abrechnungswesen u.a. Um den verschiedenen Nutzergruppen ein flexibles Schulungsangebot zu bieten, das in den klinischen Alltag integrierbar ist, wurde ein Blended Learning Konzept nach der Inverted Classroom Methode (ICM) umgesetzt [1].
Projektbeschreibung: Das Schulungsangebot umfasst einen Online-Kurs und zwei Präsenzveranstaltungen. Der Online-Kurs wurde über das Lernmanagementsystem ILIAS des Universitätsklinikums bereitgestellt und besteht aus einem Einführungsmodul und fünf inhaltlichen Lernmodulen mit jeweils kurzem Abschlusstest. Zur Vermittlung der grundlegenden Kompetenzen wurden Lernvideos mittels Screenrecording erstellt. Die Lernmodule vermitteln wichtige Dokumentationsaufgaben und grundlegende Arbeitsprozesse am PDMS. Vor der Teilnahme an den Präsenzveranstaltungen müssen alle Tests der Lernmodule erfolgreich abgeschlossen werden.
Ergebnisse: Von Oktober 2017 bis Februar 2018 wurden 9 Schulungen mit jeweils 2 Präsenzterminen durchgeführt. An den Veranstaltungen nahmen insgesamt 32 Personen teil. 20 Personen haben vor der Präsenzveranstaltung den Online-Kurs erfolgreich absolviert.
Diskussion/Schlussfolgerungen: Die detaillierte Testauswertung des Lernmanagementsystems bietet einen genauen Überblick, welche Teilnehmer der Präsenzveranstaltung die Zugangsvoraussetzungen erfüllen. Bislang wurden Personen, die den Online-Kurs nicht bestanden haben, allerdings nicht aus dem Kurs ausgeschlossen. Vielmehr wurden diese Personen angesprochen und aufgefordert, die Bearbeitung des Online-Kurses nachzuholen. Das Fachwissen der Online-Lernmodule wurde in der Präsenzveranstaltung nicht mehr vermittelt. Bei den meisten Teilnehmenden findet das Konzept des ICM eine positive Resonanz und eignet sich somit im klinischen Arbeitsbereich für flexible Schulungsangebote.
Literatur
- 1.
- Tolks D, Schäfer C, Raupach T, Kruse L, Sarikas A, Gerhardt-Szép S, Klauer G, Lemos M, Fischer MR, Eichner B, Sostmann K, Hege I. Eine Einführung in die Inverted/Flipped-Classroom-Methode in der Aus- und Weiterbildung in der Medizin und den Gesundheitsberufen. GMS J Med Educ. 2016;33(3):Doc46. DOI: 10.3205/zma001045
