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Entwicklung, Implementation und Evaluation eines Basistrainings Lehre für Einsteiger in die Hochschullehre
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Authors
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Ulrike Sonntag
- Berlin, Deutschland
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Harm Peters
- Berlin, Deutschland
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Kai Schnabel
- Bern, Schweiz
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Jan Breckwoldt
- Zürich, Schweiz
| Published: | September 5, 2016 |
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Zielsetzung: Im Jahr 2001 wurde an der Charité – Universitätsmedizin Berlin für die Habilitation eine verpflichtende medizindidaktische Fortbildung für alle Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen eingeführt. Auf dieser Grundlage wurde systematisch ein didaktisches Basistraining Lehre (BTL) entwickelt, pilotiert, implementiert, evaluiert und kontinuierlich weiterentwickelt.
Methoden: Seit 2006 haben mehr als 700 Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen an dem BTL teilgenommen, seit 2009 wird das BTL schriftlich durch die Teilnehmenden evaluiert. Das BTL wurde auf Basis eines Needs-Assessment konzipiert und pilotiert. Eine interdisziplinäre Arbeitsgruppe definierte Unterrichtsformate, Gruppengröße (n<16) und Lernziele für das Basistraining Lehre. Nach der Pilotierung wurde das Programm modifiziert. Im Jahr 2009 wurden die Teilnehmenden direkt nach dem Training und 8-12 Monate später nach ihren Eindrücken schriftlich befragt (Rücklaufquote 40%). Ein begleitendes Forschungsprojekt untersuchte den Effekt der Trainings auf den Unterricht in der Anästhesie [1].
Ergebnisse: Die Evaluationen in der Pilot- und regulären Durchführungsphase waren gut bis sehr gut (Gesamtzufriedenheit: Median: 80-90% des erreichbaren Maximums) und auch retrospektiv nach 8 bis 12 Monaten zeigte sich eine fortbestehende positiv veränderte Einstellung der Teilnehmer und Teilnehmerinnen zum Unterricht in Bezug auf den subjektiv erlebten Umgang mit den Studierenden, die Angst vor dem Unterricht, den Spaß, verbesserten Ablauf und die Motivation zum Unterricht allgemein.
Diskussion: Durch einen systematischen Ansatz in der Programmentwicklung und –implementation für ein von der Fakultätsleitung gewolltes Faculty Development-Programm ist es gelungen, jungen Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen grundlegende Techniken zum Unterrichten und eine positive Haltung zur Lehrtätigkeit zu vermitteln.
Take home message: Durch eine Kombination aus Top-Down Entscheidungen und Bottom-Up Engagement konnte an der Charité ein gut bis sehr gut evaluiertes und nachhaltiges Training für alle neu eingestellten Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen realisiert werden.
