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Fragestellung/Einleitung: Das Lehrformat „Interprofessionelle Übungseinheit“ wurde im Rahmen eines von der Robert Bosch Stiftung geförderten Projekts entwickelt und im Wintersemester 2014/2015 an der Universitätsmedizin Mannheim erprobt. In dieser Übungseinheit lernen Medizinstudierende und Physiotherapieschüler Untersuchungstechniken mit- und voneinander und gewinnen durch den interprofessionellen Dialog Kenntnisse übereinander.

An der verpflichtenden Lehrveranstaltung (90 min) im Modul „Klinisch-diagnostische Propädeutik“ nahmen Medizinstudierende des 3. Studienjahrs und Physiotherapieschüler des 3. Ausbildungsjahrs teil. Die Teilnehmer übten in interprofessionellen Kleingruppen Untersuchungstechniken aneinander und reflektierten gemeinsam ihre Erfahrungen. Abschließend erfolgte die Evaluation der Lerneinheit.

Ziel der Lerneinheit war es, das Interesse an interprofessioneller Zusammenarbeit sowie das Wissen über die andere Berufsgruppe zu erhöhen.

Methoden: Von den 77 Medizinstudierenden und 21 Physiotherapieschülern beantworteten 67 (87%) bzw. 21 (100%) resp. einen selbstentwickelten Fragebogen mit geschlossenen und offenen Fragen, der neben dem selbstberichteten Lernzuwachs auch die Zufriedenheit mit der Lerneinheit im Rahmen der regulären Lehrveranstaltungsevaluation erfasste. Die Auswertung erfolgte anhand von Häufigkeiten, bei denen die beiden Randkategorien für Zustimmung bzw. Ablehnung bei den 6-stufigen Likert-Items jeweils zusammengefasst wurden. Zusätzlich wurde eine zweifaktorielle Varianzanalyse mit Messwiederholung berechnet.

Ergebnisse: Das Interesse am interprofessionellen Lernen ist durch die Lerneinheit bei der Mehrheit der Medizinstudierenden (66% Zustimmung) und bei der Mehrheit der Physiotherapieschüler (71% Zustimmung) gewachsen.

Der Lernzuwachs im praktischen Teil war in beiden Gruppen höher als in der Reflexionsphase (F(1)=11,947; p<0,01; η²=0,187), die Medizinstudierenden profitierten jedoch mehr vom praktischen Teil als die Physiotherapieschüler (F(1)=10,451; p<0,01; η²=0,167).

76% der teilnehmenden Medizinstudierenden und 75% der Physiotherapieschüler waren der Meinung, dass sie sich die neuen Lerninhalte nicht anderweitig hätten aneignen können.

Über offene Fragen (Mehrfachnennungen möglich) wurde am häufigsten der interprofessionelle Austausch positiv erwähnt (16 Medizinstudierende, 7 Physiotherapieschüler). Kritisiert wurden am häufigsten die wenigen bzw. das Fehlen neuer Lerninhalte (4 Physiotherapieschüler) und der ungünstige Zeitpunkt der Lerneinheit (17 Medizinstudierende).

Diskussion/Schlussfolgerung: Das Lehrformat „Interprofessionelle Übungseinheit“ ist für interprofessionelles Lernen geeignet. Da die Physiotherapieschüler im Vergleich zu den Medizinstudierenden in fachlicher Hinsicht zu fortgeschritten waren, als dass sie in gleichem Maße von den Lerninhalten profitiert hätten, sollte zukünftig der Ausbildungsstand der Teilnehmer bei der Zusammensetzung von interprofessionellen Lerngruppen stärker berücksichtigt werden [1], [2].