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Medizinstudierende hospitieren bei Physiotherapieschülern – ein interprofessionelles Lehrformat
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Published: | August 31, 2015 |
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Fragestellung/Einleitung: In einem von der Robert Bosch Stiftung geförderten interprofessionellen Lernprojekt wurde an der Universitätsmedizin Mannheim eine Lerneinheit in Form einer Hospitation erprobt, in der Medizinstudierende Einblicke in die Aufgaben der Physiotherapie bekommen. Die verpflichtende Lerneinheit fand als Pilotprojekt im Rahmen des strukturierten Krankenpflegepraktikums im März 2015 statt.
Die Lerneinheit bestand aus einer halbtägigen Hospitation und einem nachbereitenden Seminar für die Medizinstudierenden (90 min). Vormittags begleiteten Medizinstudierende des 1. Studienjahrs ihren Tandem-Physiotherapieschüler des 2. oder 3. Ausbildungsjahrs bei den Behandlungen der Patienten inkl. den Vor- und Nachbereitungen. Danach reflektierten die interprofessionellen Tandems über die Aufgaben der Physiotherapie sowie deren Rolle in der Patientenversorgung im Vergleich zur Pflege. Im Seminar wurden die Erfahrungen ausgetauscht und die Reflexionsergebnisse aufbereitet. Abschließend erfolgte die Evaluation der Lerneinheit.
Ziel der Lerneinheit war es, das Interesse an interprofessioneller Zusammenarbeit sowie das Wissen über die andere Berufsgruppe zu erhöhen.
Methoden: An der Hospitation nahmen 56 Medizinstudierende und 28 Physiotherapieschüler teil, von denen alle (100%) den selbstentwickelten Fragebogen beantworteten. Mit geschlossenen und offenen Fragen wurde neben dem Lernzuwachs auch die Zufriedenheit mit der Lerneinheit im Rahmen der regulären Lehrveranstaltungsevaluation erfasst. Die Auswertung erfolgte anhand von Häufigkeiten, bei denen die beiden Randkategorien für Zustimmung bzw. Ablehnung bei den 6-stufigen Likert-Items jeweils zusammengefasst wurden. Zusätzlich wurde eine zweifaktorielle Varianzanalyse mit Messwiederholung berechnet.
Ergebnisse: Das Interesse am interprofessionellen Lernen ist durch die Lerneinheit besonders bei den Medizinstudierenden gewachsen (98% Zustimmung, bei den Physiotherapeuten 87%).
Der Lernzuwachs im praktischen Teil war gleich groß wie in der Reflexionsphase (F(1)=0,029; p=0,87; η²=0,00). Dies gilt in beiden Gruppen (F(1)=1,47; p=0,23; η²=0,019).
91% der teilnehmenden Medizinstudierenden und 100% der Physiotherapieschüler waren der Meinung, dass sie sich die neuen Lerninhalte nicht anderweitig hätten aneignen können.
Diskussion/Schlussfolgerung: Interprofessionelle Hospitationen sind ein geeignetes Lehrformat, um sich durch Beobachtung und professionsübergreifenden Austausch Wissen über die Arbeitsweise und Rolle einer anderen Berufsgruppe in der Patientenversorgung anzueignen. Dies gilt sowohl für die teilnehmenden Medizinstudierenden als auch die Physiotherapieschüler. In der Hospitation werden Inhalte vermittelt, die durch andere Lehrformate nicht abgebildet werden. Eine Verstetigung der interprofessionellen Hospitation im Rahmen des Krankenpflegepraktikums ist angestrebt [1], [2], [3].
Literatur
- 1.
- Jain A, Luo E, Yang J, Purkiss J, White C. Implementing a Nurse-Shadowing Program for First-Year Medical Students to Improve Interprofessional Collaborations on Health Care Teams. Acad Med. 2013;87(9):1292-1295. DOI: 10.1097/ACM.0b013e31826216d0
- 2.
- Shafran DM, Richardson L, Bonta M. A novel interprofessional shadowing initiative for senior medical students. Med Teach. 2015;37(1):86-89. DOI: 10.3109/0142159X.2014.929099
- 3.
- Wright A, Hawkes G, Baker B, Lindqvist SM. Reflections and unprompted observations by healthcare students of an interprofessional shadowing visit. J Interprof Care. 2012;26(4):305–311. DOI: 10.3109/13561820.2012.678507