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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-262760
DOI: 10.25656/01:26276; 10.31244/9783830996125.11
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-262760
DOI: 10.25656/01:26276; 10.31244/9783830996125.11
| Originaltitel |
Singen im schulischen Musikunterricht. Professionswissen als Basis von Handlungsentscheidungen |
|---|---|
| Paralleltitel | Singing in the general music classroom. Professional knowledge as a basis for decision-making |
| Autor |
Puffer, Gabriele   |
| Originalveröffentlichung | Göllner, Michael [Hrsg.]; Knigge, Jens [Hrsg.]; Niessen, Anne [Hrsg.]; Weidner, Verena [Hrsg.]: 43. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Münster ; New York : Waxmann 2022, S. 175-196. - (Musikpädagogische Forschung; 43) |
| Dokument | Volltext (2.009 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Musikpädagogik; Musikunterricht; Singen <Mus>; Stimmbildung; Lehrer; Lehramtsstudent; Profession; Pädagogisches Handeln; Primarbereich; Sekundarstufe I; Forschung; Kompetenz; Expertise; Expertiseforschung; Fachwissen; Videoaufzeichnung; Interview; Explorative Studie; Qualitative Forschung; Inhaltsanalyse |
| Teildisziplin | Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer Pädagogische Psychologie |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-8309-4612-0; 9783830946120 |
| ISSN | 0937-3993; 09373993 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2022 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Autorin untersucht in ihrer Studie Professionswissen als Basis von Handlungsentscheidungen von Musiklehrer*innen. Der Fokus liegt dabei auf Singen und Stimmbildung in den Klassen 1–6, theoretisch ist die Untersuchung innerhalb der Expertise- und Kompetenzforschung verortet. Sowohl erfahrene Musiklehrer*innen als auch Lehramtsstudierende wurden von der Autorin beim Unterrichten auf Video aufgenommen und anschließend im Rahmen eines Video-Stimulated-Recall-Interviews befragt. Die ersten Ergebnisse deuten auf eine umfangreiche und differenzierte Wissensbasis hin, die eng mit den musikalischen Fähigkeiten, den professionellen Überzeugungen und Erfahrungen der (angehenden) Lehrer*innen sowie mit motivationalen und emotionalen Faktoren verknüpft ist. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The present study explores the cognitive foundations of expert music teachers’ decision-making in the general music classroom. The focus is on singing and voice training in grades 1–6. The investigation is theoretically framed by concepts from expertise and competence research. Seven expert music teachers and two teaching students volunteered to be videotaped while teaching a singing lesson. Shortly afterwards, they completed a video-stimulated recall interview. Qualitative content analysis is used to examine the data. The initial findings suggest an extensive and differentiated knowledge base that is intimately linked to the participants’ musical skills, professional beliefs, and professional experience, as well as to motivational and emotional factors. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | 43. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 10.03.2023 |
| Quellenangabe | Puffer, Gabriele: Singen im schulischen Musikunterricht. Professionswissen als Basis von Handlungsentscheidungen - In: Göllner, Michael [Hrsg.]; Knigge, Jens [Hrsg.]; Niessen, Anne [Hrsg.]; Weidner, Verena [Hrsg.]: 43. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Münster ; New York : Waxmann 2022, S. 175-196. - (Musikpädagogische Forschung; 43) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-262760 - DOI: 10.25656/01:26276; 10.31244/9783830996125.11 |
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