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Titel |
IGLU 2011: Wichtige Ergebnisse im Überblick |
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Autoren | Tarelli, Irmela ; Valtin, Renate ; Bos, Wilfried ; Bremerich-Vos, Albert ; Schwippert, Knut |
Originalveröffentlichung | Bos, Wilfried [Hrsg.]; Tarelli, Irmela [Hrsg.]; Bremerich-Vos, Albert [Hrsg.]; Schwippert, Knut [Hrsg.]: IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster ; New York ; München ; Berlin : Waxmann 2012, S. 11-25 |
Dokument | Volltext (374 KB) |
Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
Schlagwörter (Deutsch) | Kompetenz; Skalierung; TIMSS <Third International Mathematics and Science Study>; Selbstkonzept; Lesetest; Soziale Herkunft; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Leseverhalten; Schuljahr 04; Schulleitung; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernbedingungen; Datenanalyse; Lesekompetenz; Leseunterricht; Leseverstehen; Migrationshintergrund; Internationaler Vergleich; Durchführung; Konzeption; Modell; Typologie; IGLU <Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung>; Deutschland; OECD-Staaten |
Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Fachdidaktik/Sprache und Literatur |
Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
ISBN | 978-3-8309-2828-7; 9783830928287 |
Sprache | Deutsch |
Erscheinungsjahr | 2012 |
Begutachtungsstatus | Review-Status unbekannt |
Abstract (Deutsch): | Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)/Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) ist eine international-vergleichende Schulleistungsuntersuchung, die im Abstand von fünf Jahren durchgeführt wird. Am internationalen Vergleich von IGLU 2011 beteiligten sich weltweit insgesamt 56 Bildungssysteme. Im Mittelpunkt der Untersuchung steht das Leseverständnis von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe, das unter Berücksichtigung zentraler Rahmenbedingungen schulischer Lernumgebungen betrachtet wird. Zentrales Anliegen der Studie ist es, langfristige Entwicklungen in den teilnehmenden Bildungssystemen zu dokumentieren. Der Beitrag fasst relevante Ergebnisse zusammen und präsentiert bildungspolitische und didaktische Folgerungen. (DIPF/Orig.) |
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Eintrag erfolgte am | 25.01.2023 |
Quellenangabe | Tarelli, Irmela; Valtin, Renate; Bos, Wilfried; Bremerich-Vos, Albert; Schwippert, Knut: IGLU 2011: Wichtige Ergebnisse im Überblick - In: Bos, Wilfried [Hrsg.]; Tarelli, Irmela [Hrsg.]; Bremerich-Vos, Albert [Hrsg.]; Schwippert, Knut [Hrsg.]: IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster ; New York ; München ; Berlin : Waxmann 2012, S. 11-25 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-259914 - DOI: 10.25656/01:25991 |