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Originaltitel
Zum Lehren und Lernen geometrischer Begriffe: Deskription und Optimierung
ParalleltitelOn teaching and learning geometric concepts: description and optimization
Autoren
OriginalveröffentlichungZeitschrift für Pädagogik 28 (1982) 3, S. 381-396 ZDB
Dokument  (1.171 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)
Teildisziplin
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0044-3247; 00443247
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Das Saarbrücker Projekt studiert Bedingungen des Aufbaus lehrstoffspezifischer kognitiver- hier: begrifflicher- Strukturen durch Unterricht. Ausgehend von einer Mikroanalyse des Lehrstoffs wurden zunächst (Phase I) hypothesengeleitet Instrumente entwickelt zur Erfassung von Unterrichtsverlaufsmerkmalen einerseits und Lernergebnissen andererseits. Eine Feldstudie (Phase II) diente der Analyse von Zusammenhängen zwischen vorfindbaren Lehrbedingungen und der Ausprägung inhaltlicher und operativer Strukturkomponenten. Dies bot die Grundlage für die Ableitung von Optimierungsmaßnahmen. Deren experimentelle Überprüfung (Phase III) läßt den Entwurf präskriptiver Aussagen als Grundlage eines Entscheidungsmodells für praktische Unterrichtsplanung erhoffen. (DIPF/Orig.)
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Prüfsummen
Eintrag erfolgte am19.05.2020
QuellenangabeKötter, Ludwig; Auffenfeld, Arno; Jüngst, Karl Ludwig; Klein, Dorothea; Niegemann, Helmut M.; Struchholz, Helmut: Zum Lehren und Lernen geometrischer Begriffe: Deskription und Optimierung - In: Zeitschrift für Pädagogik 28 (1982) 3, S. 381-396 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-190316 - DOI: 10.25656/01:19031
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