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Originaltitel
Wie informell ist die Professionalisierung von Lehrpersonen?
ParalleltitelTo what extent is teacher professionalization informal
Autoren
OriginalveröffentlichungBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35 (2017) 2, S. 343-357 ZDB
Dokument  (2.632 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)
Teildisziplin
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2296-9632; 22969632
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Die Weiterbildung bzw. Professionalisierung von Lehrpersonen in Schulen und Hochschulen findet in beträchtlichem Ausmaß jenseits formaler Bildungsmaßnahmen statt. Dieses Lernen wird generell als "informelle Weiterbildung" bezeichnet, obwohl manche Teilaspekte der damit verbundenen Lernprozesse eher dem formalen Lernen zugerechnet werden könnten. Im vorliegenden Beitrag wird ein Modell präsentiert, das die Professionalisierung von Lehrpersonen als Formalisierungsmuster interpretiert. Die Basis dieses Modells bilden die der informellen Weiterbildung von Lehrpersonen zugeordneten Aktivitäten. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):To a considerable extent, professional development in schools and universities takes place beyond formal educational settings. This type of teacher learning is generally defined as “informal continuing education” although some aspects of such learning processes bear a similarity to formal learning. This paper presents a model that visualizes the professional learning of teachers as a formalization pattern that is based on the activities that are characteristic of informal professionalization. (DIPF/Orig.)
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Eintrag erfolgte am20.05.2019
QuellenangabeZürcher, Reinhard; Riedl, Karin: Wie informell ist die Professionalisierung von Lehrpersonen? - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35 (2017) 2, S. 343-357 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-169875 - DOI: 10.25656/01:16987
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