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Originaltitel
"Dicksein" als Aspekt von Diversität – Entwicklungsaufgaben für dicke Lehrpersonen
ParalleltitelProfessional challenges for overweight teachers
Autor
OriginalveröffentlichungBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35 (2017) 1, S. 207-218 ZDB
Dokument  (318 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)
Teildisziplin
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2296-9632; 22969632
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Der Beitrag beruht auf der soziologischen These, „Körper“ als soziale Kategorie anzusehen. Hierbei konzentriert er sich auf Körpergewicht und -umfang. Der Stand der Forschung zur Diskriminierung dicker Menschen lässt erwarten, dass auch dicke Lehrpersonen diskriminierenden Erfahrungen ausgesetzt sind. Insbesondere bezüglich des Themas „Gesundheit“ sind Herausforderungen anzunehmen. Der Beitrag untersucht diese auf der Folie des berufsbiografischen Ansatzes. Er zeigt auf, inwieweit die beruflichen Entwicklungsaufgaben «Vermittlung» (im Kontext mit «Anerkennung») sowie „Kompetenz/Rollenübernahme als Berufsperson“ betroffen sind. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):Such attributions and related discriminations also pertain to teachers, and entail particular professional challenges with regard to the teaching of the subject "health“. Based on the theoretical framework of biographic professionalization research, this article considers these challenges with a focus on professional developmental tasks, in particular with regard to the requirements of being able to convey knowledge as a credible expert (developmental tasks „teaching“ and "leadership“), and of acting successfully in the role of a teaching person (developmental task "role taking“). (DIPF/Orig.)
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Prüfsummen
Eintrag erfolgte am11.04.2019
QuellenangabeBender, Ute: "Dicksein" als Aspekt von Diversität – Entwicklungsaufgaben für dicke Lehrpersonen - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35 (2017) 1, S. 207-218 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-168079 - DOI: 10.25656/01:16807
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