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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445
DOI: 10.25656/01:23744; 10.14605/ISS2012106
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445
DOI: 10.25656/01:23744; 10.14605/ISS2012106
| Titel |
Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica |
|---|---|
| Autoren |
Vergani, Francesca  ;
Kielblock, Stephan  |
| Originalveröffentlichung | L'integrazione scolastica e sociale 20 (2021) 1, S. 124-156 |
| Dokument | Volltext (428 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Inklusion; Lehrer; Einstellung <Psy>; Selbstwirksamkeit; Fragebogen; Übersetzung; Italienisch; Anpassung; Validität |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2724-2242; 27242242 |
| Sprache | Sonst. |
| Erscheinungsjahr | 2021 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Italienisch): | Nel campo dell'inclusione scolastica grande interesse è attualmente rivolto alla misurazione degli atteggiamenti dei docenti verso l'inclusione. L'approfondimento della letteratura ha evidenziato, però, scarsa coerenza fra gli strumenti esistenti e un paradigma inclusivo non centrato esclusivamente sugli studenti con disabilità. Individuato in Kielblock, 2018 uno strumento coerente in tal senso, lo scopo di questo studio è la traduzione e validazione in italiano di tale questionario. Il processo ha previsto una double-blind back-translation; un adattamento culturale in collaborazione con ricercatori e docenti; una validazione statistica su un campione di 272 docenti. Il risultato è un questionario di 26 item complessivi, con solide proprietà univariate, buona coerenza fattoriale e adeguata affidabilità (α = 0,811 per la scala sugli atteggiamenti; α = 0,785 per la scala sull'autoefficacia). (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In the field of inclusive education, there is currently great interest in measuring the attitudes of teachers towards inclusion. An in-depth study of literature has shown, however, a lack of coherence between the existing tools, and an inclusive paradigm which is not focused exclusively on students with disabilities. Having identified (Kielblock, 2018) a coherent instrument, the purpose of this study is the Italian translation and validation of this questionnaire. The process involved double-blind back-translation; cultural adaptation in collaboration with researchers and teachers; and statistical validation on a sample of 272 teachers. The result is a questionnaire of 26 items, with solid univariate properties, good factorial consistency and appropriate reliability (α = 0.811 for the attitude scale, α = 0.785 for the self-efficacy scale). (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 08.03.2022 |
| Quellenangabe | Vergani, Francesca; Kielblock, Stephan: Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica - In: L'integrazione scolastica e sociale 20 (2021) 1, S. 124-156 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445 - DOI: 10.25656/01:23744; 10.14605/ISS2012106 |
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