Detailanzeige
Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-181203
DOI: 10.25656/01:18120; 10.35468/jlb-02-2019_05
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-181203
DOI: 10.25656/01:18120; 10.35468/jlb-02-2019_05
Titel |
Theorie-Praxis-Verzahnung in einem Masterstudium mit Referendariat. Professionalisierung von Quereinsteiger*innen |
---|---|
Autor | Riedl, Alfred |
Originalveröffentlichung | Journal für LehrerInnenbildung 19 (2019) 2, S. 58-65 |
Dokument | Volltext (704 KB) |
Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
Schlagwörter (Deutsch) | Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Seiteneinsteiger; Theorie-Praxis-Beziehung; Master-Studiengang; Lehramtsstudiengang; Professionalisierung; Lehrermangel; Berufsbildende Schule; Lehrer; Kompetenzentwicklung; Zweiter Berufseinstieg; München; Bayern; Deutschland |
Teildisziplin | Berufs- und Wirtschaftspädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
Sprache | Deutsch |
Erscheinungsjahr | 2019 |
Begutachtungsstatus | Peer-Review |
Abstract (Deutsch): | Der Autor stellt in seinem Beitrag zwei Studienangebote der TU München für Quereinsteigende der Mangelfächer Metall-, Elektro- und Informationstechnik vor. In diesem Beitrag werden die damit einhergehenden Herausforderungen für die kooperierenden Bildungspartner (TU München und das Staatliche Studienseminar für das Lehramt) und dessen konstruktive Bewältigung beschrieben. Zudem wird auf das zugrunde gelegte Kompetenzentwicklungsmodell eingegangen, dessen zentrale Prämisse ist: „den Erklärungswert erziehungswissenschaftlicher Theorien für das unterrichtsbezogene Handeln einer Lehrkraft durchgängig heranzuziehen“. Erfahrungsbasiert wird resümiert, dass eine geteilte Verantwortung für die berufliche Lehrerbildung erhebliche Synergieeffekte generiert. (DIPF/Orig.) |
weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2019 |
Statistik | Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument |
Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
Eintrag erfolgte am | 26.11.2019 |
Quellenangabe | Riedl, Alfred: Theorie-Praxis-Verzahnung in einem Masterstudium mit Referendariat. Professionalisierung von Quereinsteiger*innen - In: Journal für LehrerInnenbildung 19 (2019) 2, S. 58-65 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-181203 - DOI: 10.25656/01:18120; 10.35468/jlb-02-2019_05 |