gms | German Medical Science

Hintergrund: Regelmäßige Evaluationen der Untersuchungskurse durch die Studierenden der Technischen Universität München deuten auf einen Verbesserungsbedarf der Untersuchungskurse hin.

Ziel: Ziel der vorliegenden Studie ist es, zu prüfen, ob und inwieweit ein neues zusätzliches „E-Learning“-Konzept im Vergleich zum klassischen Lehrkonzept zu einer höheren Zufriedenheit und besseren Selbsteinschätzung der Studierenden und zu besseren Prüfungsergebnissen am Ende des Kurses führt.

Methodik: Die Studenten im Wintersemester 2012/2013 wurden zunächst per Zufall in die Gruppe 1 (n=8) mit Vor- und Nachbereitungsmaterial anhand des neuen „E-Learning“-Konzepts, oder in die Gruppe 2 (n=7) mit konventionellem Vor- und Nachbereitungsmaterial randomisiert. Gruppe 1 erhielt eine auf den Anamnese und Untersuchungskurs zugeschnittenes App, ein Anwendungsprogramm für Smartphones, das es ermöglicht, Lehrmaterial für den Untersuchungskurs direkt auf dem Smartphone einzusehen. Gruppe 2 erhielt dieselben Informationen an Hand von Skripten. Vor Beginn des Untersuchungskurses wurden alle Studenten gebeten, Fragebogen zu soziodemographischen Daten zu beantworten. Zudem wurde ein Eingangs-Testat mit allgemeinen Multiple-Choice-Fragen zu Anamnese und körperlicher Untersuchung durchgeführt. Nach Abschluss des praktischen Untersuchungskurses nehmen die Studenten erneut an einem Testat mit Fragen zu Anamnese und körperlicher Untersuchung teil.

Ergebnisse: Gruppe 1 zeigte im Gegensatz zu Gruppe 2 einen Trend zur Verbesserung in der erreichten Punktezahl in den Testaten (Delta-Testate: 2,6±3,5, p= 0,074 versus 0,6±3,6, p=0,685). Gruppe 1 beschäftigte sich im Rahmen von Vor- und Nachbereitung intensiver mit der App als Gruppe 2 mit den Skripten (Benutzung in Minuten: 21,3±18,1 versus 8,6±6,9, p=0,105). Die Verbesserung in den Testaten korrelierte in Gruppe 1 signifikant mit der zeitlichen Beschäftigung mit der App (R=0,789, p= 0,020).

Zusammenfassung: Ein neues zusätzliches „E-Learning“-Konzept führt im Vergleich zum klassischen Lehrkonzept zu intensiverer Vorbereitung der Studenten auf die Untersuchungskurse und zu einer Verbesserung in den Prüfungsergebnissen [1], [2].